1.以下不属于探究教学中学生获取知识基本阶段的是( )。

　　A.明确问题 B.运用知识

　　C.深入探究 D.作出结论

　　2.初中生晓敏在解决问题时，习惯于一步一步分析问题，每步只考虑一种假设或一种属性，提出的假设在时间上有明显的先后顺序。晓敏的认知方式属于( )。

　　A.冲动型 B.直觉型

　　C.继时型 D.同时型

　　3.以题目为中心的课堂讨论模式，自由学习的教学模式以及开放课堂教学模式都是基于( )的典型教学模式。

　　A.建构主义 B.认知主义

　　C.人本主义 D.行为主义

　　4.小学数学课程中“概率与统计”这一部分的知识按照由浅入深，由易到难，以关键概念和基本原理为主并出现逐步扩展，这一教材编写方式属于( )。

　　A.螺旋式 B.单一行

　　C.活动型 D.直线式

　　5.否定教育自身的发展规律，割裂教育的历史传承，把教育完全作为政治、经济的附庸。这样的观念违背了教育的哪一特性?( )

　　A.生产性 B.永恒性

　　C.相对独立性 D.工具性

　　答案及解析：

　　1.【答案】B【解析】探究教学是指在教师引导下，学生主要通过积极参与对问题的分析、探索，主动发现或建构新知，并掌握其方法与程序，培养他们的科研能力、科学态度和品行的教学。探究教学是一种极具创造性的教学，并无固定的模式，但学生获取知识仍要经历下述基本阶段：明确问题—深入探究—作出结论。故本题选B。

　　2.【答案】C【解析】达斯等人根据脑功能的研究，区分了同时型与继时型两种认知风格。他们认为，左脑优势的个体表现出继时型的加工风格；而右脑优势的个体表现出同时型的加工风格。继时型认知风格的个体在解决问题时，能一步一步地分析问题，每一个步骤只考虑一种假设或一种属性，提出的假设在时间上有明显的前后顺序，解决问题的过程像链条一样，一环扣一环，直到找到问题的答案。而同时型认知风格的个体在解决问题时，采取宽视野的方式，同时考虑多种假设，并兼顾到解决问题的各种可能性；其解决问题的方式是发散式的。故本题选C。

　　3.【答案】C【解析】人本主义理论下的典型教育模式：（1）以题目为中心的课堂讨论模式。这种模式是人本主义心理学家将精神分析心理学家、群体心理治疗专家科恩1969年创建的“以题目为中心的相互作用心理疗法”应用于学校教育而形成的一种教学模式。（2）自由学习的教学模式。罗杰斯认为，教师应最大限度地给予学生选择与追求有意义学习目标的自由。（3）开放课堂教学模式。开放课堂的典型特点是无拘无束、不拘形式。故本题选C。

　　4.【答案】A【解析】我国中小学教科书的组织结构一般采用螺旋式上升与直线式编写两种基本方式。螺旋式教科书结构，就是把同一课题内容按深度、广度的不同层次安排在教科书的不同阶段重复出现，使得每一次重复都将原有的知识、方法、经验进一步加深拓广，逐级深化。直线式教科书结构，就是指把一门学科的课程内容或其中一个课题的内容按照知识本身的逻辑结构来展开呈现在教科书中，使各种知识在内容上均不重复的编排形式。题中说按照由浅入深，由易到难，逐步扩展，属于螺旋式。故本题选A。

　　5.【答案】C【解析】教育作为社会一个子系统的教育，虽然受一定政治经济等因素的制约，但作为一种培养人的社会活动，教育有其自身的规律，题干将教育作为政治、经济的附庸，违背了相对独立性。故本题选C。