2025年下半年资格证《教育教学知识与能力》品德发展阶段理论

　　(一)皮亚杰的品德发展阶段理论

皮亚杰利用对偶故事法，发现并总结出了儿童道德认知发展的总规律，即儿童道德的发展经历从他律到自律的发展过程。皮亚杰认为，10岁是儿童从他律道德向自律道德转化的分水岭
道德发展阶段	年龄段	主要特点
自我中心阶段/ 无律阶段	2—5岁	儿童开始接受外界的准则，但不顾准则的规定，按照自己的想象在执行规则
权威阶段/他律阶段	6—7岁	儿童对外在权威表现出绝对尊敬和顺从的愿望
可逆阶段	8—10岁	儿童已经不把规则看成是不可改变的，而把它看作是同伴间的共同约定，是可以改变的。他们已经认识到同伴间的社会关系，认识到应尊重共同约定的规则
公正阶段	11—12岁	倾向于公平；在依据规则判断时隐含考虑到同伴的一些具体情况，从关心和同情的角度出发去判断

　　(二)科尔伯格的道德发展阶段理论

三水平	六阶段	评定标准
前习俗水平	惩罚服从取向阶段	主要看行为是否会受到惩罚
	相对功利取向阶段	是否符合自己的需要，是否可以得到利益
习俗水平	寻求认可取向阶段 （好孩子阶段）	看其是否被别人喜爱，能否取悦他人
	遵守法规取向阶段	遵守法规与社会习俗，尽个体的责任和本分，维护社会秩序
后习俗水平	社会契约取向阶段	法律与道德规范是大家共同约定的一种社会契约，也是可以改变的
	普遍伦理取向阶段（良心公正阶段、普遍的伦理原则定向）	依据生命的价值、全人类的正义、个人尊严等更高的道德原则进行判断